這是我的志願 還是你期待我的志願 財團法人 張老師 基金會

   「還記得在小學的時候，我曾寫過作文題目［我的志願］，我還記得是因為小學的我想要救很多、很多人，當時還小覺得當醫生很偉大。」阿哲，一位明星高中的自然組男學生，他因為有想從理組轉到文組的打算，但父母並不同意，親子雙方為此僵了許久。

    「對啊！我還記得你小時候說過，你不是ㄧ直都念得很順利嗎？數學、理化也都很好，為什麼要轉到文組？文組是功課不好的學生不得已才去的地方，不是嗎？」哲媽打斷了阿哲，並且說出了自己的想法。

     「才不是，好嗎？我覺得你根本什麼都不知道！」阿哲有點動氣且音量大了起來。

       「跟你媽媽說話，難道不能好好說？你這是什麼態度！」在一旁的哲爸，喝止了阿哲對哲媽的「不禮貌」。阿哲將頭轉向一邊，沒說話 

       我能聽出來哲媽的擔心，但我也發現阿哲剛剛應該還沒說完，阿哲你願意繼續說下去嗎？」這時我出了聲，並邀請阿哲繼續剛剛未完的部份。

        在2014年「張老師」基金會1980輔導專線的8萬人次的求助當事人中，親子議題更是家庭問題類型求助之首，在台灣許多父母十分重視孩子的學業，家長普遍對於孩子把書念好視為唯一，但隨著年紀增長，青少年開始思考「我到底為什麼要念書？」常有青少年反映自己有種為了父母而念書的感覺，但是又有多少青少年願意將自己心裡的想法告訴家長？

       因此，「張老師」基金會鼓勵家長能換個角度看事情：

ㄧ、給予肯定—
       看見孩子的好奇心及洞察
 
       肯定孩子們願意思考自己的處境，並協助孩子分析自己的狀態，而非ㄧ味的勉強孩子念書，影響孩子思考的能力。


二、溝通對話—
       主動與孩子溝通

        以開放的態度傾聽孩子說心聲，而非ㄧ味指責孩子的想法不成熟，盡量避免用老生常談的態度與孩子對話，與孩子建立良好的關係，ㄧ種亦師亦友的關係。